Лекция 2.0

Одной из концепций образовательной системы метавера является принцип максимальной полезности учебного контента. Каждый кнол – единица учебного контента – используется максимально возможное количество раз, и в максимально разных формах: как источник знания, как источник задания, как источник обсуждения, как источник практического задания. В частности, отсюда следует возможная градация контента по многообразию извлекаемых смыслов и образовательных форм. Больше – универсальнее – экономически эффективнее – удобнее – лучше.

Проиллюстрируем на примере цикла жизни кнола, представляющего собой лекцию – базовую единицу образовательного процесса. В традиционном процессе лекция порождается общей логикой конкретного учебного курса и является разовым мероприятием. В процессе Метавера лекция привязана одновременно к учебному курсу и к общему семантическому полю изучаемой дисциплины. Многомерная классификация MGI (www.mgimonics.com) позволяет привязать лекцию к тематическому полю, связать ее в несколько последовательностей индивидуальных образовательных траекторий, показать место среди других предметов, рейтинговать по степени полезности для того или иного курса.  Лекция не является разовым мероприятием, но порождает кольцо – ряд событий, происходящих после лекции и подводящих к новой лекции в цикле непрерывного совершенствования учебного процесса.  В кольце участвуют студенты, лектор (постоянный преподаватель, тьютор), внешние слушатели. Центром кольца является записанная на видео лекция (Л1). После ее завершения студенты получают ряд заданий: выложить лекцию на учебный сайт, создать аудио-версию лекции, создать стенограмму лекции, выделить в ней ключевые слова. Результатом такой работы является мультимедийная лекция, Л2. На основе Л2 можно формировать SCORM-пакет кнола. На следующем этапе задания сводятся к созданию mindmap лекции, выделению блока проверочных заданий и контрольных вопросов по теме лекции, написанию справочных материалов (докладов) по ключевым словам лекции, социальному обсуждению. Эта работа ведется в коллективном режиме в онлайне, и контролируется преподавателем или тьютором курса. По сути, каждое из заданий является самостоятельным квестом, за которым следует его оценка. Во время этого этапа проходит также взаимное оценивание, рейтингование вклада в процесс преобразования Л1-Л3. Результатом работы становится мета-лекция (Л3) – лекция, включающая в себя мультимедийное представление и упакованную социальную составляющую учебного контента. Следующий цикл обучения может начинаться с любого из этапов, в зависимости от потребности: Л1, Л2, Л3. Выбор может осуществляться в зависимости, например, от уровня подготовки студентов. Л3 по своей сути представляет уже не лекцию, а определенный образовательный трек, замкнутый в кольцо. Л3 идеально подходит для самостоятельного изучения, представляя собой форму заочного обучения, включающего в себя результаты очного учебного процесса.