Проект TENCompetence: Европа на пути к метаверу?

Проект The European Network for Competence (http://www.tencompetence.org/) реализуется с 2006 г. при поддержке ЕС консорциумом из 14 образовательных организаций 9 европейских стран. Задачей проекта, завершение которого намечено на конец 2009 г., является "поддерживать индивидов, группы и организации Европы в развитии компетенций на протяжении всей жизни, создавая наиболее подходящую техническую и организационную инфраструктуру, используя основанную на открытом коде, инновационную и устойчивую технологию".

Что все это означает простым языком? Идеологи TENCompetence исходят из практически не оспариваемого утверждения, что условия современной экономики, да и вообще современной жизни, требуют от индивидов и организаций постоянного совершенствования, развития своих компетенций.

Примечание: под компетенцией в данном проекте понимается "способность действовать эффективно и рационально в определенных обстоятельствах в определенной "экологической нише" (т.е., профессии, хобби, спорте и пр.). Компетенции, в понимании авторов проекта, имеют следующие характеристики:
1. являются свойствами действующих лиц (disposition of an actor)
2. могут быть присущи индивидам, командам, организациями
3. являются ситуативными
4. являются скрытыми характеристиками
5. определяются "сообществами практики"

Что нужно, для того, чтобы развить свои компетенции в определенной области? Во-первых, полагают разработчики TENCompetence, получить представление о том, какие им доступны образовательные ресурсы (в широком смысле, включая, например, других людей, с которыми можно обменяться мнениями). Во-вторых, выбрать решение, наилучшим образом подходящее для ваших целей, особенностей, предпочтений, имеющихся знаний и компетенций и т.д. В-третьих, оценить собственный уровень компетенций, а также компетенций другого человека, равно как и продемонстрировать уровень своих компетенций другим, например, работодателям (что особенно актуально, если вспомнить, что в этой модели компетенции могут приобретаться как при формальном обучении, так и неформально, и на протяжении всей жизни).

Очевидно, что эти три компонента связаны между собой отнюдь не линейно и дополняются множеством других задач (напр., подбор вакансий, соответствующих компетенциям пользователя; непосредственно обмен знаниями с другими пользователями в рамках формальных и неформальных моделей обучения и др.), но в целом они отражают идею, лежащую в основе TENCompetence.
Инструментом для решения этих задач должна стать "Персональная система развития компетенций", представляющая собой комплекс программных продуктов (и соответствующих методических разработок), помогающих создавать, хранить, использовать и обмениваться образовательными ресурсами, деятельностью, единицами обучения и программами развития компетенций внутри т.н. "сетей обучения". С помощью такой системы каждый пользователь должен иметь возможность:
• сформулировать собственные цели обучения
• получить обзор доступных образовательных ресурсов, связанных с этими целями
• получить совет относительно наиболее подходящих для него ресурсов
• спланировать и непосредственно осуществить процесс обучения
• оценить полученные компетенции

Несмотря на слово "персональная" в названии концепции, ключевой для нее является идея "сетей обучения" (learning networks), близких по смыслу к сообществам практики. Именно такие сети обладают "всей полнотой власти" в сфере развития и оценки компетенций их участников: они определяют модель компетенций для соответствующего вида деятельности и области знаний (напр., ремонт автомобиля или индийская философия), подбирают и создают образовательные ресурсы (в том числе уже потому, что объединяют людей, каждый из которых является образовательным ресурсом), оценивают вклад каждого из участников в деятельность сообщества, методы и критерии оценки компетенций и т.д. В этом смысле уровень компетенций индивида, группы и др. не имеет абсолютного выражения или стандартизованных, отдельных от сообщества критериев, а существует только применительно к тому или иному сообществу и подтверждается его авторитетом.

Сами участники проекта таким образом описывают отличия своего проекта от других:

Нетрудно заметить, что большинство идей, лежащих в основе проекта TENCompetence: компетенции, обучение на протяжении всей жизни, индивидуальные траектории обучения, неформальные, особенно peer-to-peer методы обучения и оценки, "личное портфолио", сообщество обучения и сообщество практики, множественность возможных оценок уровня компетенций и "рейтинг" каждой из таких оценок и дающих их сообществ – вряд ли можно назвать эксклюзивными (хотя общепринятыми они тоже отнюдь не являются). Однако в проекте TENCompetence все эти компоненты (и соответствующие программные продукты) весьма подробно осмыслены, собраны воедино и связаны между собой в единую модель, в практическое воплощение которой вкладываются значительные силы и средства.

В то же время, знакомство с проектом оставляет ощущение того, что эта большая, подробная и качественная разработка может остаться "широко известным в узких кругах" академическим проектом, которому трудно будет тягаться с более бизнес-ориентированными конкурентами, которые предложат свое решение (пусть не такое комплексное) более быстро, сделают его более удобным в использовании (сейчас "Персональный менеджер компетенций" представляет собой достаточно сложную и вряд ли интересную массовому пользователю программу-клиента), встроят его в существующие социальные сети и т.д. Хотелось бы, чтобы это ощущение было ложным.