Мифы Метавера

Концепция Метавера активно продвигается в российском (и зарубежном) дискуссионном и практическом поле, приобретает новых сторонников – и критиков. Вот, например, что написал про нас недавно весьма уважаемый человек из сферы высшего образования:

…все достаточно интересно, только лишь трудно реализуемо для инженерного, технического и политехнического образования… они [авторы Метавера] движутся в новом, принципиально верном направлении…, но они не технари…

Нашей первой реакцией было: совсем наоборот, разве не очевидно? Ведь по нашему опыту, наибольший интерес идеи и технологии Метавера вызывают как раз у людей технических, работающих с реальным производством и готовящих для него кадры. Причем производством передовым, зависящим от инноваций — не только в смысле "придумать что-нибудь", но и это самое внедрить, коммерциализировать, развивать. Отсюда участие в наших проектах МИФИ, НИЯУ, Росатома и других серьезных структур.

Результаты, которые дает участие в проектах Метавера, нужны в первую очередь людям техническим. Это представители общественных наук (а большинство из нас действительно к таким относятся, так что имеем право про себя так сказать еще имеют возможность шутить, что "у всех людей специальность, а у нас – образование", то есть обо всем сразу и ни о чем конкретно. Многие сегодняшние выпускники гуманитарных и общественных специальностей: политологи, "госуправленцы", экономисты — дают прекрасный пример "навыков 21 века" (коммуникация, критическое мышление, умение проходить интервью и писать тексты на любую тему) по большей части освобожденных от уз фактических знаний. Что, разумеется, не является ни целью Метавера, ни любых других здравых инициатив в области образования.

С "технарями" не так. Пусть худо-бедно, в подавляющем большинстве случаев "фактуру" они знают. А вот что дальше с этой фактурой делать — большой вопрос. Между умением что-то изобрести/спроектировать/создать и способностью понять, что именно нужно делать (и чего не делать), как привлечь к этому процессу других, как сделать из идеи продукт (коммерческий или некоммерческий) — пропасть еще больше, чем между получением диплома по электротехнике и способностью починить проводку дома. На вопрос как сделать нечто современное российское техническое образование, в общем, отвечает, хотя это тема для отдельного обсуждения. Сложности у выпускников начинаются с тем, что нужно делать и главное — зачем. Эта проблема осознается, в том числе, и бизнесом — будущими работодателями этих самых выпускников. Отсюда различные инициативы по подготовке "физиков-менеджеров" и т.п., реализуемые при поддержке ведущих коммерческих компаний России. Метавер — принципиально новый подход к решению этой задачи. И нам это казалось очевидным.

Поотвечав на подобные замечания в личных беседах и переписке, мы поняли, что на хорошую критику отвечать приятно и полезно – чтобы более четко зафиксировать то, что нам самим понятно и просто, а для многих читателей таковым не является. Поэтому на нашем сайте появляется новая категория "Мифы Метавера".  И  заполнять мы ее начнем с уже давно анонсированного анализа критики концепции "навыков 21 века" и конкретно переведенного нами и опубликованного на сайте доклада Партнерства за навыки 21 века. Почему мы начинаем с анализа критики других, а не с себя? Ну, во-первых, с себя начинать нескромно . Во-вторых, зарубежные инициативы, по понятным причинам, более известны и привлекли больше внимания – а значит, и больше критики, серьезной, глубокой, систематизированной. Ответив на нее в преломлении к своему проекту (в том числе, согласившись с частью замечаний и подчеркнув отличие нашей концепции от критикуемой), мы можем предугадать некоторые критические замечания в свой адрес и сэкономить возможным авторам таких замечаний время и силы. А возможно – и доработать некоторые моменты собственной концепции.