Видеоальманах Метавера – открытая площадка. Если вам есть что рассказать про образование – пишите на media@metaver.ru и попадёте в эфир.

Почему творческое мышление так важно в постиндустриальной экономике и как его развивать? Взрослый сад, двести способов использования скрепки, писательские курсы – в рассказе Павла Лукши.

Образование важно получать в течение всей жизни, учиться необходимо и после 40, и после 60, и даже подготовка к смерти может рассматриваться как обучение. Аргументы и периодизация – в этом видео.

Михаил Кожаринов объясняет, как современная школа деградирует, обучая детей не тому, что будет востребовано в их жизни.

Могут ли родители из благих убеждений портить школы, где учатся их дети? Не только могут – уже портят, и не только в России.

Технология прогнозирования будущего усложняется. Тем, кто слышал слово "форсайт", рекомендуем послушать об особенностях пространственного прогнозирования (которое лежит в основе форсайт-технологии).

Еще 8 видеороликов первого выпуска доступны на Youtube по тэгу Metaver EdMen

Новые серии, новые герои, навигация  и шрифты без засечек не заставят себя ждать

Я начну с того, что попытаюсь описать, как мы пришли к проекту Лаборатории, и кто в нем является действующими сторонами.

Первая сторона – это сообщество ГК “Прогрессор”, которое с начала 90х годов занимается консультациями по развитию корпораций и компаний,  плавно сдвигаясь в область в область консультаций по развитию территорий. Это работа с администрациями муниципальных образований (в том числе городов). Работая со стратегиями развития территорий, мы осознали, что один из основных инструментов работы с территориями ­­­– среда, в том числе среда визуальная, среда материальная, то есть среда, создаваемая архитектурой и дизайном. В этот момент у нас появилось подразделение, которое занимается средой как инструментом повышения креативности и открытости – непосредственно архитекторы и дизайнеры.

Второй элемент назывался “АрхДепо”. Если “Прогрессор” базировался в Москве и работал по всей России, то “АрхДепо” базировалось в Минске и было первой попыткой деформализовать структуру архитектурного и дизайнерского обучения. Основная его задача была в том, чтобы вынести архитектурное образование, которое было очень тяжелым, очень инертным и досталось нам от Советского Союза, в некое поле, где темы постоянно обновляются, где вместо формальных признаков (например, архитектурных стилей) даются инструменты и тенденции для понимания и собственного конструирования архитектуры. Для того, чтобы зная тенденции, студент или выпускник мог двигать архитектуру во времени, мог двигать вперед, а не просто копировать существующие стили.

Начав с чисто архитектурных целей, мы быстро пришли к пониманию того, что задача деформализации образования гораздо сложнее, интереснее и глубже, чем просто изменение нескольких предметов в цикле обучения архитекторов. В связи с этим нам и пришлось организовать “АрхДепо”, собственную образовательную студию, читать в ней лекции, проводить воркшопы, фактически дублировать процесс официального образования вторым процессом, чтобы вместе они давали некое комплексное понимание современной архитектуры. Большинство студентов, которые работали с нами в “АрхДепо”, продолжают с нами взаимодействовать и позже.

Третья структура, наиболее молодая – компания “Парки развития”. Её задача – вовлечение в образование через игру и, с другой стороны формирование среди обучающихся неких рабочих команд, которые могли бы переходить на следующий уровень, пробовать себя в практике тех направлений, по которым они обучались, и выводить некие продукты, рожденные в Лаборатории, в ниши реального бизнеса.

Во всех трех случаях мы постоянно сталкивались с нехваткой специалистов определенного типа. “Прогрессору” не хватало специалистов, сочетающих архитектурные знания со знаниями о тенденциях развития общества и тенденциях развития технологий. Для того, чтобы архитекторы могли создавать развивающую среду, нам необходимы совсем другие архитекторы. В “АрхДепо”, давая людям понимание тенденций и принципов, вместо конкретных простых практически применимых знаний, мы поняли, что можно создавать таких специалистов. Работая с “Парками развития”, мы видим огромное поле практических заказов, где могут быть использованы вышеперечисленные компетенции.

Основной проект “Парков развития” сейчас – инновационная марсианская станция. Проект, который мы сегодня презентуем под условным названием “Лаборатория”, – место, где будут разрабатываться формы, технологии возведения,  конструкции для этой станции. С максимальным погружением в тему реального будущего.

У “Прогрессора” существует проект по созданию креативной среды в находящемся сейчас в довольно депрессивном состоянии городе Инстербург (Черняховск) в Калининградской области.

(Рисуется схема, изображающая пересечения Лаборатории с марсианской станцией и Инстербургом).

На выходе из пересечения трех проектов возможно возникновение новых бизнесов, ориентированных на конкретную практическую деятельность и конкретные прибыли.

Таким образом мы получаем три измерения: образование: разработка и творчество и самостоятельные бизнесы, которые способны финансово поддерживать образование и развивающие проекты. Собственно, ценность бизнеса здесь – в обеспечении независимости процессов образования и развития.

Система настолько сложна, что даже рассматривая только одну Лабораторию, о которой мы сейчас будем говорить, мы вынуждены использовать достаточно запутанные схемы. Если говорить о том, кого мы хотим учить сегодня в ее рамках… мы видим совершенно четкие творческие ниши для архитекторов, дизайнеров, модельеров, других специалистов по работе со средой (вплоть до поваров), обладающих тремя базовыми компетенциями:

- Знать тенденции и принципы развития своей профессиональной среды

- Уметь работать с инструментами футурологии и прогнозировать будущее своей отрасли и других отраслей таким образом, чтобы сегодня и здесь создавать артефакты-прототипы того, что будет реализовано через 30-50 лет

- Знать технологическую составляющую своей деятельности, уметь предметно работать с существующими технологиями и осваивать технологии, которые появляются

На наш взгляд такого сочетания трех навыков на данный момент не дает ни одного из существующих в России архитектурных/дизайнерских образований. Как правило, что-то одно остается упущенным. Где-то хорошо развита концептуальная сфера (представление о тенденциях и структурах, порождающих архитектурные направления и тенденциях развития обшества в целом). Нередко встречается умение распаковывать потенциал технологии, предвидеть ее успех. Оно, как правило, плохо сочетается с базовыми знаниями о конструировании среды и о собственно архитектурных/дизайнерских задачах. Третье сочетание, встречается наиболее часто: архитекторы, хорошо знакомые с современными технологиями, но с трудом представляющие себе, каким образом можно прогнозировать задачи на 10-15-20 лет вперед.

Мы собираемся открывать курсы, готовящие людей во всех трех плоскостях. Это будет система открытых лекций, коротких воркшопов и стажерских мест с возможностью включаться в конкретные проекты Лаборатории.

1. Лекции, которые обобщают тенденции в области архитектуры
2. Лекции по футурологии
3. Лекции, мастер-классы и семинары от технологических партнеров Лаборатории, которые работают с современными материалами

Мы видим себя в этом процессе не столько авторами учебного материала, сколько интеграторами, которые в состоянии собирать уже существующие материалы в каждой из областей в некий образовательно-творческий продукт, позволяющий сформировать то самое новое качество “дизайнера-футуролога, работающего с реальными технологиями”.

Интеграторами мы можем быть, поскольку у нас есть с одной стороны авторское футурологическое видение, сложившееся за десять лет работы с этой фактурой, c другой стороны – пул заказчиков и задач для людей с описанными специфическими компетенциями, с третьей стороны –  представление о том, как можно собирать новые образовательные продукты (мы занимались этим и в “Прогресоре” и в “АрхДепо”).

В замысле поток Лаборатории вбирает в себя заинтересованных студентов и молодых профессионалов, которым хочется развиваться. Точка входа – открытые лекции, после которых часть отсеивается, а часть входит в следующую фазу – “мастерские” (воркшопы), работающие с задачами реальных проектов. Фаза №3 – вход в экспертное ядро, которое собирается из сообществ, компаний (их главный интерес – качественно подготовленные кадры) и наиболее компетентных учащихся.

Роль экспертного ядра двояка: это люди, которые и читают базовые курсы лекций, с другой стороны, и формируют образовательные траектории-задания. А также подбирают технологических партнеров. Партнеры в свою очередь, могут добавлять события – лекции, мастерские – и вбрасывать свои темы для практической работы. Они заинтересованы в дальнейшем развитии их хайтековой продукции и ее применении в архитектуре/дизайне, готовы входить в наши процесссы разработки.

Те, кто придет учиться в Лабораторию, не обязаны присоединяться к нашим “утопичным-но-реализуемым” проектам (марсианская станция, Инстербург и т.д.): они могут воплощать и свою мечту. Но это, конечно, потребует еще одного качества: умения быть лидером. Мы будем помогать таким людям ресурсами Лаборатории.

Уникальный метаверовский проект разворачивается в Калининградской области силами ГК “Прогрессор”. Подробности рассказали Елена Картаева, президент “Прогрессора” и Глеб Шамшура, архитектор и участник проекта.

Город Инстербург вырос из замка, основанного в 14 веке рыцарями Тевтонского ордена в ходе завоевания Пруссии. С 1946 года город получил имя “Черняховск” и сейчас входит в состав Калининградской области. 70% его строений –  немецкие постройки разных веков. И замок Инстербург по-прежнему жив.

Елена Картаева: Один архитектор, Дмитрий Сухин, влюбился в этот город, инициировал проект «Инстергод» и привел туда одного из нас, Георгия Заборского.   Два года назад в Черняховске под руководством Георгия состоялся первый архитектурный проект Прогрессора, а год назад прошел Форум-практикум по проектированию, где вместе с архитекторами уже работали и другие участники сообщества.

После Форума-практикума нам стало понятно, что большинство проектов, выполненных в рамках «ИнстерГода», могут остаться на бумаге, если не появятся механизмы для реализации задуманного.

И у нас родилась, возможно, странная идея  – работать с городом, не имея заказчика этой работы.

Мы действуем в партнерстве и на базе некоммерческой организации «Фонд «Дом-Замок».   Задача «Прогрессора» в конечном итоге – не только собственно развитие города Черняховска, но и создание пилотной  площадки  по разработке и апробации технологий городского развития (в первую очередь, развития малых городов).

Непосредственно работа началась в декабре 2011 года: мы начали встречаться с представителями бизнеса, чтобы создать городскую ассамблею.

Из дневника Феи Замка Инстербург Влады Смирновой, март 2012:

В это время главная наша задача заключалась в том, чтобы провести предварительное совещание под названием «Конвент». На нем, по нашему общему замыслу, могли собраться активные влиятельные люди города, в составе 12 человек. Но судьба сама распорядилась нашими планами и вместо общего собрания прошло большое количество маленьких встреч с важными для развития города персонами. Данные мероприятия предваряют большую встречу в апреле под названием «Ассамблея». Объединение нашего города задача не из легких. Но прогрессоры не сдаются. Кажется, сложность обстоятельств их как то подзадоривает. Они всерьез надеются разбудить ото сна наш заколдованный город.

“Здесь всё происходит не так”

Е.К.: В Черняховске все происходит “наоборот”, не так как в обычной консалтинговой практике “Прогрессора”. У нас это первый случай “чистого” развития территории, без заказчика c административным ресурсом. Это работа с гражданским обществом: почти все, с кем мы взаимодействуем – просто жители города, а не представители власти.

В обычном режиме мы бы писали стратегию развития города долго и вдумчиво, а здесь из-за ряда обстоятельств набросали ее за неделю! Конечно, это не большой и обстоятельный документ, а просто ряд идей. Но когда мы начали показывать её местным партнерам, включившимся в нашу работу –  она им понравилась. Чистый сюрреализм.

Город – странный, он почему-то притягателен для людей, живущих в других регионах. Из типичных малых городов есть отток людей, а сюда приезжают и из Сибири, и из Средней Азии, приезжают и остаются. Много тех, которым город небезразличен. Приезжают загадочные незнакомые люди из Калининграда, говорят “Да, нас волнует судьба Черняховска, будем вам помогать” и действительно, начинают что-то делать.

Мы сталкиваемся здесь и с необычным поведением людей, и с забавными следами  прошлого.

Г.Ш.: Например, всем известная картина: городские бабушки сидят на лавочках у дома, общаются. А в Инстербурге так не было принято. И хотя город давно не немецкий, лавочек у черняховских домов так и не появилось: бабушки гордо возвышаются каждая в своём открытом окошке, а во двор не выходят.

А с проектной работой тоже все “не так как везде”?

Г.Ш.: Да. В рамках дипломного проекта я сделал  проект реконструкции одного из бывших немецких заводов. Когда мы встретились с владельцем завода и показали этот проект, он был искренне удивлен. Он вообще не подозревал, что такой проект существует, не мог представить, что это здание может так выглядеть. Подобных выполненных в рамках «ИнстерГода» проектов, которые пылятся в городской администрации, за эти годы накопилось довольно много. При том, что авторы готовы их бесплатно отдавать, и сам “Инстергод” проходит под патронажем администрации.

А что в итоге случилось с проектом реконструкции?

Г.Ш.: Владелец собирается сохранить немецкие постройки, снести пристроенные советские и воплотить ряд идей, заложенных в концепцию дипломного проекта, а также новых, которые родились у нас за последние месяцы.  Сейчас он проводит расчистку существующих зданий и начинает строительные работы. Еще владельца заинтересовала тема развития замково-прудной системы, на которой и расположен завод. Система прудов старинная и очень интересная, хотя сейчас находится в ужасном состоянии.

Е.К.: Хотим сделать из этого здания и нескольких близлежащих некий… архитектурно-дизайнерско-строительный центр, что ли. Там находится въезд в город, главная площадь, рядом – самый большой магазин. Этот район задает образ Черняховска для тех, кто приезжает, поэтому там выгодно создавать и экономический центр территории. Мы предполагаем, что один из фокусов развития города лежит в области строительства, а также производства и продажи мебели и строительных материалов. Так что наша стратегия – обустроить там лабораторию мебельного дизайна, шоурумы, торговые площади.

Если вернуться к странностям проектной работы, то вот история про кафе. Однажды вечером мы уже готовимся возвращаться в Москву, но мне звонит один из наших местных координаторов: “Есть идея срочно делать информационное кафе для туристов! Надо делать, пока есть площадка и партнеры! Сдавайте билеты.” Мы с Глебом сдаем билеты, а на утро координатор куда-то исчезает. Ну, что делать, сами додумываем идею этого кафе, бегаем по городу, ищем тех, кто может помочь с реализацией. Уезжаем. А в следующий прилёт к нам обращаются хозяева лучшего городского кафе и говорят: “А реализуйте ту идею у нас”.

Так что – да, “здесь всё происходит не так”.

Город-метафора и город реальный

В инстербургских записях  прогрессорского блога упоминается “город-метафора”. А что это?

Г. Ш.: “Город-метафора”,“параллельный город” – это придуманный, но пока не реализованный интернет-проект. В Черняховске множество старых зданий, у каждого есть своя легенда. В одном доме останавливался Наполеон, в другом еще что-то происходило. Это первый уровень города-метафоры – миф, о том, что было раньше.

Есть миф о том, что есть сейчас, например, привидения, заколдованные места  и т.д. Еще один слой, навигационный, касается объектов инфраструктуры. Вокруг всего этого существуют фотографии, видео, тексты, и возможность живой коммуникации. Остается упаковать все слои в один интернет-движок и простроить взаимосвязи между разными уровнями и элементами. С помощью жителей города, конечно.

Главная задача – сделать из этого механизм, через который жители смогут влиять на принятие решений о городе. Продвигать этот ресурс среди жителей можно с помощью бизнеса.

Е.К.: Мы опасались, что идею не поймут или не примут, но у нее быстро появились сторонники, поверившие в город-метафору. Так что – уже общаемся с веб-разработчиками и ждем удачного момента для старта.

Город-метафора – будет когда-то. А что уже сделано? Что изменилось с декабря?

Е.К.: Мы инициировали процесс того, что участники туристического рынка (музеи, библиотека, гостиницы, кафе) впервые за всю историю Черняховска стали работать совместно. Раньше на туристические выставки с презентациями своих продуктов выезжали одиночные игроки, продавали сами себя. Теперь они объединились в команду и уже сделали совместно несколько вещей: общий туристический сайт города, придумали бренд “Цветная провинция”, начали разрабатывать “Семь цветных маршрутов”, готовить экскурсоводов. Участники объединения смогли заручиться поддержкой городской администрации.

Надо уточнить, что пять месяцев – это очень мало, к тому же мы работаем “за интерес”, не всей командой. Когда-нибудь, возможно, здесь появятся денежные потоки, но сейчас мы подталкиваем развитие Инстербурга фактически за свой счет.  И наша основная работа сейчас – искать сильных представителей бизнеса, ключевых игроков  в разных областях. И рассказывать им, как полезно для их бизнеса и всего города – объединяться с себе подобными и размышлять о городе.

Еще выяснилось: когда мы развиваем Черняховск, мы способствуем развитию всю Калининградской области. Мебельный бизнес – “тесный”, если мы создадим дизайн-лабораторию, которая будет работать на черняховских производителей, то пользоваться ей будут производители со всей области. Подключаются соседи: мы уже взаимодействуем с  технологическим колледжем города Советска. Провели муниципальный форум для других шести муниципальных образований области. Есть вроде интерес и со стороны администрации города Пионерска…

Люди объединяются. Когда можно будет увидеть измеримые результаты этого объединения?

Е.К.: Я думаю, что что-то будет понятно уже к концу лета.  Когда сложившийся в Черняховске туристический кластер отработает этот сезон.  Когда начнет работать «Инфопоинт» (то самое информационное кафе), когда мы проведем летом в городе несколько конференций… когда в город по разным причинам станет приезжать больше людей. Если финансовые потоки вырастут, значит,  направление верное.

Но сам проект, конечно, ориентирован на более долгосрочные результаты.

Последним – самый важный вопрос. Зачем вам всё это? Проект “длинный” и это не работа за деньги (которых там может и не возникнуть), значит – личный интерес?

Г. Ш.: Инстербург – это город, в котором явно сочетается и историческое прошлое и новое настоящее, порой они противоречат друг другу. Там очень интересная фактура. Мне, архитектору, интересно попробовать совместить эту причудливую фактуру с передовыми технологиями, “поиграть на контрасте” сложившегося образа города исторического, существующего города и образа города будущего. С городом на 35000 жителей проще заниматься футурологией, чем с большим городом, но есть и ряд специфических сложностей, которые необходимо учитывать.

Е.К.: Мне интересно  показывать большое количество выборов людям. Такая миссионерская цель – показывать людям, что есть много вариантов развития миров и их судьбы, что этим можно управлять.

А более подробный ответ есть в нашем блоге:

«Я думаю, что лично мне хочется увидеть хоть один город, который резко изменил бы темп и вектор своего развития, город, который перешел бы из состояния стагнации или выживания в иное, более живое; прошел точку «невозврата» и развивался бы дальше. Хочется, чтобы движение это осуществлялось благодаря совместной сознательной и скоординированной деятельности городского сообщества или хотя бы какой-то его активной и азартной части. Хочется, чтобы жители захотели и смогли создавать город для себя и своих правнуков, классный город, красивый  и привлекательный.

Мы («Прогрессор») работаем уже более 20 лет, как консультанты по развитию территории. Мы  писали всяческие концепции и разрабатывали проекты, координировали советы предпринимателей, запускали молодежную активность… Мы умеем делать части, но не умеем делать целого. Мы не боги, но и не хочется быть какими-то постоянными учениками чародеев, которые умеет совершать только часть волшебного ритуала, а значит, практически ничего.

Мы знаем, что часто бываем полезны, но редко видим действительно качественное изменение. А уж качественное и масштабное изменение – и говорить нечего.

К тому же хочется сохранять и развивать даже те города, судьбой которых не обеспокоены власти, — ведь множеству городов просто не повезло с реальным и заботливым хозяином. Хочется находить или создавать  хозяев, вооружать их верой и инструментами, показывать как многое на самом деле возможно…

Множество книг говорят нам о том, что можно создавать креативные города, множество коллег-консультантов рассказывают нам, что они гениальны и многое могут, опираясь на научные теории, законы универсума или иные тайные знания. Но хочется убедиться, что мы все это действительно можем. Что мы можем сделать это не за столетие, а за вообразимый отрезок времени, без случайных миллионов сумасшедших инвесторов, опираясь на реальные ресурсы….

Хочется перейти от теории к очень-очень практике, чтобы все время был виден результат, чтобы быть понятными не-консультантам, живущим в том городе.

Надо запустить процесс развития города, запустить быстро и быстро добиться хотя бы минимальных результатов, которые позволят остановить процессы разрушения прекрасных зданий и брусчатых дорог, добиться привлечения ресурсов для последующих шагов, воодушевить людей и увеличить число включенных в процессы развития».

Все фотографии: Николай Васильев (больше фото - здесь)

Руководители Школы

Ведущие игровых мероприятий Школы

Задачи Школы

Уровень новичков

Уровень подмастерьев

Уровень мастеров

Кто приглашается на школу?

Алексей Ильин – о том, как не надо заниматься образованием.

Сейчас я расскажу вам об эпическом провале, за который мне до сих пор стыдно. Пять лет назад я участвовал в создании образовательного проекта, который должен был изменить мир. Мы разрабатывали технологию, с помощью которой любой мог научить любого чему угодно. Технология должна была предоставить кучу удобств: удаленный доступ к рабочим столам, доски и учебные материалы, интеграцию с программными продуктами и средами разработки…

Вы уже догадались, почему у нас не получилось? Нет? Посмотрите на успешные онлайн-курсы последних лет. У них много общего: харизматичные преподаватели, выверенная программа, эффективная обратная связь, поддерживающая интерес учеников. И нигде нет уникальных технологий.

Многие из тех, кто пытается изобрести серебряную пулю в онлайн-образовании, повторяют наши ошибки. Волшебное слово "вебинар" звучит чарующе и олицетворяет торжество онлайн-пространства: смотрите, я прямо с дивана могу вещать на весь мир! На практике намного удобнее проводить обучение в асинхронном режиме, когда ученик изучает темы в своём ритме, когда и как ему удобно, периодически синхронизируясь с учебной программой. Академия Хана, знаменитые стенфордские онлайн-курсы (я писал о том, как участвовал в одном из них) и университет iTunes — все работают асинхронно. Пропустить онлайн-вещание из-за срочной занятости или технических проблем элементарно. Каждый, кто был студентом, помнит, как тяжело «догнать» программу даже после одной пропущенной лекции.

Благодаря урокам Академии Хана, доступным бесплатно для всех, возникла практика, которую на Западе называют "перевёрнутый класс" (flipped classroom). Вместо того, чтобы слушать лекции на занятиях, а решать задачки дома, ученики смотрят видеолекции с новым материалом в качестве домашнего задания, а классное время тратят на практические занятия, в которых учитель всегда готов помочь. Присутствие преподавателя нужно только тогда, когда ученик уже прослушал теорию, попробовал применить новые знания и у него появились вопросы (на стенфордском курсе по искусственному интеллекту вопросы можно задавать лектору в "час открытых дверей" — во время видеоконференций, которые он периодически проводит с помощью Google Hangouts). Слушать лекцию на вебинаре? Нет уж, спасибо, дорогой преподаватель, ищите другой способ потешить своё самолюбие!

Технологиями часто пытаются прикрыть отсутствие опыта и методики: писать методичку долго и тяжело, читать лекции еще сложнее (особенно в интернете, где нужно выиграть битву за внимание ученика у множества пожирателей времени), а общаться с учениками и помогать им на практике многие вообще не хотят. К сожалению, никакие технологии в этом не помогут.

Чтобы ваш курс слушали, необходимо отлично знать свой предмет, уметь заинтересовать публику, потратить кучу сил на создание качественной учебной программы и привлекательных учебных материалов к ней. А дальше можно выложить курсы на Youtube и заразить своим предметом сотни тысяч юных умов.

Наш проект получился настолько огромным и неповоротливым, что мудрый инвестор вовремя остановил работу. Мы поняли, что для создания глобального образовательного пространства нужна совсем не технология. Всё необходимое для успешного онлайн-обучения уже давно доступно — бесплатно — каждому.

Наше следующее предположение тоже оказалось неверным, но это мы осознали, уже сделав второй проект. О нём я расскажу в следующий раз.

Иллюстрация: Дмитрий Абрамов

Мы регулярно встречаем людей, которым не нравится Метавер. Как правило, их понимание «что такое Метавер и чем он занимается», можно иллюстрировать вышеприведенной картинкой. Кто-то, сгибаясь под тяжестью больших букв, уличает нас в «развале российской школы на деньги олигарха Потанина». Кто-то уверен, что Метавер — дело рук президентского пресс-секретаря, следовательно, жуткое зло по определению. Что тут скажешь. Скучающим троллям, которых среди нас немало, все эти обличения доставили немало удовольствия.

В защиту непонимающих можно было приводить аргумент «а людям негде узнать, что и как вы делаете». Аргумент сомнительный: тексты о деятельности мы и раньше писали, но, учитывая сложность «не влезающих в тексты» проектов, это всё же аргумент. Проводим же его на пенсию.

Встречайте вики-банк разработок Метавера, наш важнейший внутренний проект этого года. Мы всегда говорили, что наши технологии открыты, а теперь занялись и их упаковкой для широкого круга. Игровые технологии, содержание мастер-классов, внутренние документы с наших проектов (в том числе «админские» — бланки, раздатка, расписания), идеи, концепции и многое другое — в общем доступе. Подробнее — на главной странице вики-проекта.

Технологии существуют не в вакууме, мы используем их в ходе проектов. Пока в вики-банк уложены далеко не все проекты Метавера: одни ждут своей очереди, а другие не документировались изначально. Но представление о том, кто мы и что делаем, гарантированно появится у любого, кому не лень кликать и читать.

Вики-банк — открытый проект. Мы приглашаем команды, готовые делиться своими разработками в образовании, организации проектной работы, развитии территорий и других областях, приглашаем также мастеров-одиночек и волонтеров-редакторов. Пишите нам на media@metaver.ru

* Contribute or GTFO — один из принципов Леса, мастерской группы, положившей начало движению Метавер

Студенческая жизнь и студенческое самоуправление

"Тайна планеты У", Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина

"Головной mozg", Амурский государственный университет

"Фестиваль развития личности", Сибирский государственный аэрокосмический университет

"Компас первокурсника", Национальный исследовательский Томский политехнический университет

"Навиплекс", Пермский государственный национальный исследовательский университет

"Cвяжем всех!", Национальный исследовательский Томский политехнический университет

"Золотая линия", Пермский государственный национальный исследовательский университет

"История в бегах", НИУ Новосибирский государственный университет

"fotoСинтеz", Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина

"Студенческий объектив", Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

"Культуру – в массы!", Амурский государственный университет

"Физтех-Радио", Московский Физико-Технический Институт

"Очумелые ручки", Новосибирский государственный технический университет

"Анатомия успеха", НИУ Новосибирский государственный университет

"Перпендикуляр", Пермский национальный исследовательский политехнический университет

"Есенин-99″, Российский государственный гуманитарный университет

Культурно-языковая школа "В России с любовью", Российский университет дружбы народов

Студенческие научные общества и развитие профессиональных компетенций

"Студенческий консультант", Сибирский государственный аэрокосмический университет

"Окно в науку", Дальневосточный федеральный университет

"Правовая защита", Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

"Новый взгляд", Сибирский Федеральный Университет (г.Красноярск)

"SCIENglish", Национальный исследовательский Томский Государственный Университет

"Speak Big", НИУ Новосибирский государственный университет

"Зимняя научная школа", Московский Физико-Технический Институт

"Кандидат на выданье", Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

"Интерактивный музей", НИУ Южно-Уральский государственный университет

"Великое прошлое – яркое будущее", Национальный Исследовательский Ядерный Университет "МИФИ"

"Линия права", Тихоокеанский государственный университет

"MasterStudent", НИУ Московский государственный технический университет им.Н.Э.Баумана

"StudInfo", Новосибирский государственный технический университет

"Научный журнал", Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова

Социально-ориентированная деятельность

"Проект для Артура", НИУ Южно-Уральский государственный университет

"Звонок в историю", Амурский государственный университет

"Свет жизни", Северо-Восточный Федеральный Университет им. М.К. Аммосова

"Танцующие в темноте", Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина

"Аудиовозрождение", Северо-Восточный Федеральный Университет им. М.К. Аммосова

"Свободное Пространство", НИУ Новосибирский государственный университет

"Крупным планом", Дальневосточный федеральный университет

"Сохраним Зрение", Тихоокеанский государственный университет

"Маршрут памяти", Пермский государственный национальный исследовательский университет

"Стирая границы", Новосибирский государственный технический университет

"Сибирские Афины: Возрождение", Национальный исследовательский Томский политехнический университет

"Твоя Биография", Пермский государственный национальный исследовательский университет

"Students’ Business", Тюменский государственный университет

"Парк своими руками", Национальный исследовательский Томский Государственный Университет

"Чистое Дело", Московский Физико-Технический Институт

Фестиваль "Эпоха танца", Сибирский Федеральный Университет (г.Красноярск)

"Ты не один", Сибирский государственный аэрокосмический университет

"Путешествие в мир книги", Национальный Исследовательский Ядерный Университет "МИФИ"

"Глаз радуется", Дальневосточный государственный университет путей сообщения

Смотровая площадка «Орбита», Сибирский Федеральный Университет (г.Красноярск)

"Связь поколений", Челябинский государственный университет

"Городское Инфо", Тюменский государственный университет

"ЭтикетКо", Владивостокский государственный университет экономики и сервиса

"История жива!", Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет

"Сказка на дом", Сибирский Федеральный Университет (г.Красноярск)

Поздравляем победителей! Следите за обновлениями на нашем сайте и в twitter

28 апреля в Технопарке Новосибирского Академгородка прошел последний очный этап Всесибирской студенческой инновационной олимпиады (анонс), в котором приняли участие команды из 10 российских вузов. Олимпиада призвана предоставить возможность студентам, аспирантам, сотрудникам вузов Сибири и командам молодых разработчиков попробовать свои силы в решении нестандартных технических задач, получить оценку своих инновационных идей у жюри и получить денежный приз. Основная задача Олимпиады – стимулирование интереса среди студентов и молодых предпринимателей к коммерциализации инновационных идей.

Олимпиада проходила в два тура. В заочном туре приняли участие 199 человек. Участникам было предложено решить проблему гололеда, придумать способ экстренного торможения автомобиля или способ очистки города от пыли и сажи, создать брикет для студенческого питания, разработать идею «умной улицы» в рамках энерго- и ресурсосбережения.

«Мы пошли на улицы, посмотрели, чего нам не хватает, обратили внимание на проблемы, с которыми ежедневно сталкиваются жители, – так и придумали задачи. Они рассчитаны на участников без специального образования. Важны не сами идеи, а умение их придумывать. Это и есть основная польза олимпиады», – так обозначил главную цель инновационного квеста руководитель Сибирского инжинирингового инкубатора Вадим Полюга.

Руководитель Центра инновационного развития НГУ Сергей Михайлович Кобцев отметил, что для решения задачи важна новизна и оригинальность, а главное – реализуемость идей. Он также попросил участников обратить внимание на барьеры, которые мешают появиться проекту прямо сейчас.

Среди участников ни одного гуманитария замечено не было, но как сказали организаторы, работа на олимпиаде не ограничивается техническими навыками: если у студента гуманитарное образование, но он способен создавать такие проекты, у него есть все шансы выиграть.

Во второй этап попали истинные мыслители. Из 199 человек были приглашены 45.

За два часа студентам, аспирантам и молодым научным сотрудникам было предложено создать устройство для облегчения процесса обучения или разработать концепцию инновационного клуба.

Жюри остались довольны идеями. Особенно им понравилась мысль о том, что в клуб должны входить участники из междисциплинарных областей – велики шансы добиться успеха, если объединяются люди, работающие на стыке разных наук.

Смарт-хенд, по которому можно отслеживать концентрацию внимания на лекциях, «умная парта», демонстрирующая преподавателю работы всех студентов в аудитории на одном экране, ручка, которая переводит конспекты в цифровой формат, и многие другие проекты были придуманы участниками за 2,5 часа. Возможно, через несколько лет мы не будем представлять свою жизнь без этих гаджетов.

Победителем Всесибирской студенческой инновационной олимпиады стал Алексей Левшаков (денежный приз составил 100 000 рублей). Третье место разделили Нина Селезнева и Марк Андреев (денежный приз составил 50 000 каждому победителю).

Впечатления участников

Александр Макаров, выпускник физического факультета:

– На таких олимпиадах можно из воздуха придумывать проекты и получать за это деньги. Я уже не первый раз принимаю участие, причем раньше выигрывал. Сейчас, думаю, победить будет гораздо сложнее, становится все больше конкурентов, которые предлагают интересные решения. В следующем году планирую перевести идею на этап воплощения, представить решение задачи в виде реального предмета.

Нина Селезнева, 3 курс, физический факультет:

– На олимпиаде мы находимся в такой среде, где рождаются новые идеи и проекты. Здесь мы выстраиваем модель для нового проекта – это задача для структурного анализа, что, конечно, интересно.

Александр Иванов и Максим Путилов, выпускники физического факультета:

– Изобретать что-то новое – это радость. Мы решили все поставленные задачи! Например, придумали летающих светлячков для освещения ночного города, дирижабль с турбиной для очищения воздуха, остановку из папье-маше, чтобы людей не раздражала наружная реклама. А в прошлом году мы предложили вывести вид зимних дятлов, которые бы сбивали с крыш сосульки, – за это и получили приз зрительских симпатий. Здесь можно мыслить в разных направлениях и не ставить себе рамок

Михаил Иванов, 3 курс, физический факультет:

– Необычные задачи и возможность выиграть – это и есть мотивация. Мне нравится сам формат олимпиады: за пару часов надо превратить сырую идею в конкретный проект. В таких условиях необходимо умение работать в команде и организаторские способности – вовремя сориентироваться и выбрать нужные решения.

Маргарита Рехтина, 2 курс, факультет естественных наук:

– Обычно в голову приходит много идей, здесь ты их ранжируешь, а потом понимаешь – могут они быть применимы или нет. Было интересно проверить свои силы, познакомиться с людьми, с которыми тебя объединяет одна задача. Здесь приобретаешь опыт, который потом в любом случае пригодится в жизни. Например, опыт выступления на публике.

Алексей Левшаков, магистрант геолого-геофизического факультета:

– Здесь интересные задачи – второй такой олимпиады вы не найдете. К тому же за умение мыслить даются можно получить денежные призы.

Автор: Диана Злобина
Фото: Артем Попов

оригинал публикации

Организаторы мероприятия – проект "Лига роботов", студенты и магистранты под руководством доцента кафедры Вычислительной техники НГТУ И.Н. Швайковой. Олимпиада состоялась при поддержке партнёров "Лиги роботов": НГТУ, Инженерного лицея НГТУ, Сибирского инжинирингового инкубатора, движения "Метавер" и Городского центра проектного творчества (ресурсный центр программы "Робототехника: Инженерно-технические кадры инновационной России", организованной Федеральным агентством по делам молодежи РФ и Фондом поддержки социальных инноваций Олега Дерипаска "Вольное Дело"). Организаторы также благодарят руководство Средней общеобразовательной школы 159 г. Новосибирска за помощь в техническом обеспечении проведения Олимпиады.

Выиграли Олимпиаду команды вузов Томска: Томского университета систем управления и радиоэлектроники и Томского государственного университета.

Победители задания "Кросс":

1 место – команда "tigerz" (Баюн Андрей, Омельченко Алексей) / ТУСУР
2 место – команда "Академики" (Сердюк Ольга, Сердюк Михаил) / НГУ, школа 162
3 место – команда "SHIFT_bricx" (Дубков Илья, Вишняков Владислав, Дворецкая Лилия) / НГТУ

Победители задания "Склад":

1 место – команда "ТПУ" (Воронин Александр, Курганов Сергей, Соколов Павел) / ТПУ
2 место – команда "Коллеги" (Мусатов Георгий, Гуськов Михаил) / НГУ, ЮУрГУ
3 место – команда "Energy-26″ (Дмитриев Максим, Дуксин Александр) / Железногорский филиал СФУ

Поздравляем победителей!

Мы довольно много читаем про образовательные практики, развитие людей и территорий, технологии. Отдельные фрагменты настойчиво просят цитирования, так что с сегодняшнего дня на metaver.ru работает нерегулярный дайджест "Во имя Сингулярности".

«Вот слова, которые чаще других появляются в популярных лекциях TED: счастье, мозг, французский, кофе. То есть, если вы будете говорить о том, как французский кофе провоцирует счастье в коре головного мозга, лекция будет иметь оглушительный успех. На самом деле это значит, что лучше выбирать тему, которая будет близка почти всем слушателям. О счастье, о физиологии, о еде, об эмоциях. Выступления об архитектуре, медиа, погоде, животных, транспорте и о мужчинах, как показывает статистика, почему-то не пользуются особым успехом».
Себастьян Верник в инструкции "Теорий и практик": "Как стать спикером на TED-2013″.

"Ну в Академии наук делают сейчас очередную оценку институтов, и они все оказываются высшей категории. Все институты Академии наук – выше мирового уровня. А почему мы при этом в такой жопе – какая-то удивительная загадка".
Михаил Гельфанд в интервью для номера "Афиши" о российском высшем образовании. Пока не выложены: интервью с Борисом Трофимовым, Владимиром Успенским, Евгением Ассом, Андреем Зориным и Александром Аузаном. Спойлер: остальная "образовательная" часть номера почти полностью состоит из фотографий, освещающих и такую грань системы образования как голые студентки, разложенные по общежитию (этой проблеме, к сожалению, отдано только два разворота).

Какие основные требования предъявляют работодатели к выпускникам вузов при трудоустройстве? Простая инфографика из свежего номера "Русского репортера":

А вот инфографика посложнее – про игрофикацию образования

(Created by Knewton and Column Five Media)

Если вы в принципе любите образовательную инфографику, то вам сюда.

"К следующему утру зарегистрировалось уже 5000 студентов. Через несколько дней в классе было 10000. И тогда вмешалась администрация Стэнфорда. Тран не рассказал им о своем плане – он опасался, что его не одобрят. Руководитель университета протестовал: "Вы не можете выдавать никаких официальных сертификатов". За несколько недель вопрос обсуждался 15 раз. Тран говорил с представителями деканата, секретарем Стэнфорда, университетскими юристами. Тем временем список зарегистрировавшихся на CS221 распухал: 14000, 18000, а еще через две недели – 58000″.
Стивен Лекарт пишет для Wired об эпохальном событии в мире дистанционного образовании:  The Stanford Education Experiment Could Change Higher Learning Forever.

"Хотя неизвестно, насколько устойчиво улучшение способностей к абстрактному и логическому мышлению (в оригинале – fluid intelligence – прим. ред.), Джэги сомневается, что оно сохранится без постоянной практики. "Считаем ли мы, что после четырех недель тренировок они поумнели на всю оставшуюся жизнь? Нет, не считаем. Мы проводим параллель с физическими упражнениями: месяц бегаешь – и физическая форма улучшается. На всю ли жизнь? Вероятно, нет.
Если будущие исследования подтвердят благотворное влияние развивающих память упражнений на способности к абстрактному и логическому мышлению, последствия будут обширными. Могут ли дети с СДВГ заменить упражнениями лекарства, такие как Риталин? Могут ли студенты университетов и колледжей делать особые упражнения вместо зубрёжки? Способен ли журналист вроде меня написать статьи получше?"
Дэн Хёрли в NY Times рассказывает о том, что поумнеть никогда не поздно:  Can you make yourself smarter?

С этой точки зрения школы должны стать крайне "локально-ориентированными". Например, школьное сообщество может, выбрать, какие проблемы по соседству следует решать. Тогда учащиеся задействуют свои знания и творческие способности, чтобы уменьшать число бросающих школу учеников или бездомных людей.
Лиз Двайер, редактор образовательной секции GOOD и её короткое эссе о том, что нужно превращаться образовательным учреждениям: What if Schools Weren’t Schools Anymore?

Вам повстречались интересные мысли об образовании будущего? Пришлите ссылку нам на адрес media@metaver.ru и она, возможно, попадет в следующий дайджест.